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寫作意圖

　　從小學(xué)做的中文閱讀，就開始有寫作意圖的題。比如：寫孔已己“排”出四枚大錢的

　　目的是什么……當(dāng)然托福不會考得這么深。還是來先解讀一下OG是怎么說的：寫作意圖題會問考生作者為什么把一個特定的信息用特定的方式放在特定的位置。旨在考察考生對一段話的修辭功能，或者一段話與上下文的關(guān)系。

　　OG上給出了幾種考試中最常見的意圖：definition， example， to illustrate， to explain，

　　to contrast， to refute， to note， to criticize， function of.

　　這種題目，在文中定位信息比較容易，很多都有直接的標(biāo)志。但有的題目需要一個對幾

　　段文字或者對全篇文章的把握。邊看題邊閱讀，容易引起斷章取義的錯誤。但這種題也并不是沒有技巧。首先，你的注意力不應(yīng)該主要放在前半段的 example， illustrate或者compare上面。因為對于一個事例來說，他在文中的作用是illustrate， give example of還是explain并沒有本質(zhì)的區(qū)別，說哪個都行。而重點把分析對象放在后半部分。

　　當(dāng)然，有些明顯可以通過前半部分排除掉的選項就盡快否定。比如原文：For example， A is B. 問Why does the author mention A，有compare， criticize， refute之類的就可以放棄。直接選擇跟example， illustrate之類有關(guān)系的。有形容詞比較級的，八成作用就是compare，所以找出表示句子之間關(guān)系的詞很關(guān)鍵。

　　一般來說這種類型的題以example的居多，難度也不大;其他類型的在OG例題中也有提到，說明了出現(xiàn)的可能性。其他類型的purpose題目比較靈活，有的也有一定難度。要在把握上下文的基礎(chǔ)上，找到符合原文，讀著最舒服的那一項。概括起來三句話：1. 不摻假，即沒有加入與原文無關(guān)的元素; 2. 就近，一般來說某個例子地運用，某種修辭的使用所修飾的內(nèi)容都不會與其相隔太遠; 3. 意譯，就是Paraphrase

　　OG上的例子很簡單了。前面帶有明顯的for example字樣，很容易選出答案。下面舉Delta上106頁的例子說明：

　　把握這題目的關(guān)鍵是看到no less兩個字，有比較級的成分。應(yīng)該想到就是compare. 看看原文拿什么和orthodox medicine比：找到the study and use of plants. 選項中是標(biāo)準(zhǔn)的paraphrase： herbalism = plants for medicinal purpose， standard = orthodox. 是我多次強調(diào)的意譯形式，看上去就很舒服。

　　B中的superior偷換了no less的概念;no less不等于superior; C屬于無中生有，也是ETS慣用的伎倆。Hippocrates本來只是文章中一個小人物，根本沒有過多的去修飾;D屬于摻假，philosophy of early physicians，讀起來第一感覺就是假大空。

　　再舉OG P119的第6題：

　　首先我們要分清楚這一段上下文的結(jié)構(gòu)。結(jié)合上面第四段，我們可以看出，本段的weather， CO2， springs分別是展開列舉erosion的三個因素。問列舉CO2的作用，當(dāng)然不能和第1和第3點扯上關(guān)系。CO2是舉了一個chemically attack rocks的例子。

　　所以選擇A， a chemical that can erode rocks是完全paraphrase了原文的 may chemically attack rocks，讀起來很舒服。B是無中生有，穩(wěn)中根本沒有提到其他的碳酸;C是太遠了，rain water是第三點的內(nèi)容;D也是無中生有，根本沒提到預(yù)防服飾的內(nèi)容。

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